论文部分内容阅读
军用直升机发展评述
【机 构】
：
江苏省航空航天学会
【出 处】
：
中国航空学会成立三十周年学术研讨会
【发表日期】
：
1994年期
其他文献
摘 要： 本文作者结合教学实践，就如何提高物理教育的水平和质量谈了自己的一些体会。 关键词： 普通高中 物理教学 学习水平 综合能力 我是一名普通高中的物理教师，在多年的教育教学活动中，努力地探寻如何提高物理教育的水平和质量，并在实践过程中力求结合学生的实际水平与地域特点提高学生对物理学习的兴趣，对物理学科的热爱，从而提高学生的物理学习水平和综合能力。在从教过程中我有几点粗浅的体会：
课堂教学是学生获得教育的最主要、最经常的途径，在课堂教学中落实新课程标准是新课程实施的关键。因此对中学地理教师而言，新时期的地理课堂教学应当如何操作，就成为一个值得探讨的问题。笔者认为，新课程标准蕴含着开放性、探究性、发展性、信息技术性等基本思想，我们应据此构建符合新课程标准要求的地理教学新课堂。 一、构建开放型的地理教学新课堂 新课程标准《课程基本理念》提出要“满足学生不同的地理学习
摘 要： 从初中到高中，物理课的内容和要求都发生了质的跃变。因此，高中物理教师如果不重视在高、初中物理教学的衔接问题，就容易导致整个物理教学的失败。本文作者通过多年的实际教学，总结了以下几点，供各位参考。 关键词： 物理教学 教学衔接 认知规律 一、认真钻研高、初中教材，切实找准两段教学的衔接 高中物理教师一定要反复阅读、熟悉所教本届学生过去使用的初中物理教材，做到对学生的旧知识情况
单摆是高中阶段所要处理的一种重要的理想化的物理模型，它由理想化的摆球和摆线组成：1.摆线是质量不计、没有伸缩的无弹力细线；2.摆球密度足够大，且半径比摆线的长度小得多，即可以将其看作是有质量而没有大小、形状的一个质点；3.单摆在摆动的过程中不考虑空气阻力的影响，即认为单摆是一种无阻尼的简谐运动。因此我们在推导单摆的周期公式T=2π时要满足α＜10°（有的教参上是5°）的条件下，可以通过简谐运动的通
摘 要： 本文作者结合教育实践,就如何从生活走向物理过程中培养学生的探究能力进行了探讨。 关键词： 物理探究式教学 从生活走向物理 科学探究能力 物理探究式教学是学生在教师的指导下，从学习和社会生活中选择并确定研究的课题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、解决问题。它具有自主性、开放性、实践性、探究性，更富有趣味性和创造性。但无论学生探究到什么程度，得到什么结果，都是有价值的，它的价值在