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技术丰富环境下，混合学习成为常态，其实践效果备受关注。本研究对混合学习环境下线上和线下学习行为进行分析，旨在提升学生的认知水平。研究通过文献调研和课堂考察，确定了混合学习行为数据采集工具和存储结构，以及学生认知水平和信息加工水平编码框架。以大一新生的一门混合学习课程为例，研究聚焦于论坛互动中学生认知水平和信息加工水平表现，通过相关性分析，探究学生混合学习行为和认知水平之间的关联。并在结论基础上对混合学习课程设计和教学实践提出建议。