【摘 要】
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大规模开放在线课程(massive online open course,MOOC)产生于以开放、共享为理念的MIT(麻省理工学院)开放课程运动.教育界开放共享的概念始于2002年,MIT把自己大量的课程放
【机 构】
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海军工程大学理学院应用物理系湖北省武汉市430033
【出 处】
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湖北省物理学会、武汉物理学会2015学术年会
论文部分内容阅读
大规模开放在线课程(massive online open course,MOOC)产生于以开放、共享为理念的MIT(麻省理工学院)开放课程运动.教育界开放共享的概念始于2002年,MIT把自己大量的课程放在网上供人们免费学习.MOOC是旨在进行大规模学生交互参与和基于网络的开放式资源获取的在线课程.与传统网络课程不同的是,MOOC除了提供视频资源、文本材料和在线答疑外,还为学习者提供各种用户交互性社区,建立交互参与机制.MOOC的核心理念是开放共享知识,在这一理念的指导下,成功、高效地实现优质教育资源的全球共享,是学习方式和方法的突破性创新.但是，在众多的MOOC课程中，实验课程无疑是一个特殊的课程。目前，高校的实验教学界也开始思考MOOC浪潮中实验教学的变革与创新之路。实验教学是培养学生深化知识理解、掌握实践技能、形成工程素养、实践科学思维、培养创新能力、锤炼探索精神的重要手段。因此基于MOOC的理念，实验教学的模式应该进行一系列的变革。
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1977年生于黑龙江省大庆市。2000年毕业于哈尔滨师范大学艺术学院国画系,获学士学位。2000-2007年任职于哈尔滨地图出版社美术编辑。现就读于哈尔滨师范大学美术学方向研究