【摘 要】
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教学大纲,作为各个学科的教学纲要性文件,在教材编写与具体教学实践过程中,具有标志性作用.武术进中小学活动开展多年,但至今行程缓慢,除缺乏相应教师,相应场地等外部条件外,最为主要的是缺乏统一指导性文件,缺乏相应统一教材.本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等方法对中小学生心理、生理特点进行分析,结合武术特点,对中小学的武术课程教学大纲进行初步探讨,最后得出:小学阶段中,一至三年级,趣味武术为主
【机 构】
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天津体育学院研究生部,天津300381 天津体育学院武术学院,天津300381
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教学大纲,作为各个学科的教学纲要性文件,在教材编写与具体教学实践过程中,具有标志性作用.武术进中小学活动开展多年,但至今行程缓慢,除缺乏相应教师,相应场地等外部条件外,最为主要的是缺乏统一指导性文件,缺乏相应统一教材.本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等方法对中小学生心理、生理特点进行分析,结合武术特点,对中小学的武术课程教学大纲进行初步探讨,最后得出:小学阶段中,一至三年级,趣味武术为主,运动素质发展为主;四至六年级,武术基本功为主,武术套路为辅;中学阶段,初中时期,武术套路结合武术散打同时进行;高中时期,散打实战训练为主,武术套路训练为辅;同时武德教育,不同运动素质发展敏感期针对性运动训练贯穿中小学武术课程等结论.为中小学武术教学正规化、统一化打下基础.
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