【摘 要】
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我国进入二十一世纪,以信息技术和微电子技术的普及为标志的科技革命正在全世界范围内展开,极大地推动了各个产业的加工技术、制造技术以及控制技术的发展.在企业现代生产技
【机 构】
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北京教科院职业教育与成人教育教学研究中心
【出 处】
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北京教育科学研究院2008年度学术年会
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我国进入二十一世纪,以信息技术和微电子技术的普及为标志的科技革命正在全世界范围内展开,极大地推动了各个产业的加工技术、制造技术以及控制技术的发展.在企业现代生产技术日新月异的情况下,传统的职业教育课程体系已不能适应技能型人才培养的需要,迫切需要构建符合先进技术及生产力发展所需要的人才培养模式和课程体系.以工作过程为导向的职业教育课程模式在设计上解构了传统的学科体系,建构了理论与实践一体化的职业教育课程模式,使21世纪我国职业教育人才培养模式基本适应了我国融人世界经济一体化和企业生产现代化的需要.以工作过程为导向的课程实施需要采用行动导向教学模式和以学生为中心的教学方式，建设与课程相配套的实训基地，建设一支“双师型”师资队伍，在理想课程与现实课程之间，是教师的教育教学行为，促进了学生职业能力的成长。职业学校的教师不仅要具备按照行动导向教学理念进行教学的能力，还应具备很强的职业实践能力。
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