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历史课程标准是历史课程的灵魂,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价历史课程的基础,是整个历史基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽.[1] 2014年,台湾教育主管部门对原有《普通高级中学课程纲要·历史科》进行微调(以下简称《微调纲要》),并于2015年8月1日正式启用;[2]而大陆的《普通高中历史课程标准(试验)》(以下简称《课标》)于2004年正式启用.2004年正式启用。在课程标准（纲要）中，课程目标是一项非常重要的内容，是开设一门课程的目的以及希望学生在学习过程中所要达到的要求。因此，研究课程目标是每位历史教师都必须认真对待的重要工作。本文将聚焦台湾《微调纲要》与大陆的《课标》中课程目标进行初步的比较研究。根据对台湾的《微调纲要》“目标”内容的解读，也可以将其划分为认知领域、能力领域与情感态度与价值观领域。两岸在这三个层次目标的制定上有相同之处，亦各有特色，可相互借鉴学习。最后从历史基础知识的识记与历史思维的培养，能力目标制定的层次性与系统性，中学历史学科的公民素质教育的本质等方面探讨了台湾《微调纲要》中的课程目标确实有很多值得大陆学习与借鉴的内容。