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纵观历史，课程设置长期受理性主义和功利主义这两大哲学教育思想影响。直到要素主义代表人物科南特提出通识教育课程理论，高等教育才步入一个新纪元。哈佛通识教育课程结构是以人的全面发展为逻辑起点和理想目标，旨在培养学生健全的人格。通识教育培养出来的人能生发出把综合知识化为世界天地万物通盘予以考虑的哲学智慧和理性思维。哈佛通识教育课程理念为我国大学教育理念特别是课程结构设置的发展提供了强有力的借鉴。