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黄土高原农业生态环境遥感动态监测
【机 构】
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山西省农业遥感应用科学研究所
【出 处】
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第八届全国遥感技术学术交流会
【发表日期】
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1993年期
其他文献
１９９０年以粳型光敏核不育系７００１Ｓ、５０４７Ｓ、５０８８Ｓ、农垦５８Ｓ为母本，常规粳稻品种或高代品系为父本配制杂种Ｆ１，翌年进行花药培养，获得二倍体花粉植株群体。各组合（ＰＧＭＳＲ／粳稻）Ｆ１的花粉植株在海南岛短日条件下育性正常。
摘 要：本文通过一些实例说明反例在数学教学中的实际应用。 关键词：反例；数学；教学 反例是相对于某个全称命题的概念，要说明一个命题是假命题，通常可以举出一个例子，使之具备命题的条件，而不具有命题的结论，这种例子称为反例。数学中，反例常被用于证明之中。有许多数学猜想或命题的叙述是全称命题，当证明这样的数学猜想遇到困难时，数学家会趋向于寻找一个反例，以说明这个猜想是错误的。 在数学教学中，反例有
摘 要：小学数学教学中关注数学思想方法的同时也要关注学生的数学思维能力。随着新课程改革的推进，如何优化训练学生的数学思维能力，提高学生的数学核心素养，加强数学思想方法——“模型思想”的教学显得尤为重要。 关键词：数学；模型思想；优化；思维能力 《数学课程标准（2011年版）》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解
摘 要：数学课堂应该充分重视学生的个体作用，最大限度地发挥他们在课堂上的学习积极性和主动性。精心设计，巧妙地提升小学生课堂学习的参与度。从教师巧妙导入、学生动手操作和注重反馈引导几方面进行施教，提升小学生课堂学习的参与度。 关键词：小学生；数学课堂；学习；参与度；提升 新课程理念告诉我们，数学课堂的学习应该是以学生为主体，以完善学生的人格为目标，以促进学生数学综合能力的发展为抓手的双向活动。正