【摘 要】
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科学研究始于现实问题及其人们的自觉意识。我国学校管理中存在着严重的功利化、科层化和秩序中心倾向，这种倾向导致了学校管理教育性的弱化、遮蔽。本论题的针对性问题就
【出 处】
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中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第10次学术年会
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科学研究始于现实问题及其人们的自觉意识。我国学校管理中存在着严重的功利化、科层化和秩序中心倾向，这种倾向导致了学校管理教育性的弱化、遮蔽。本论题的针对性问题就是“学校管理教育性的遮蔽”，它主要揭示现实困境，这也是有关本论题价值的充分性问题。我们认为，“学校管理教育性”，不仅是一个具有逻辑性的理论命题，还是一个具有应用性的实践课题。就前者而言，它意味着学校管理活动具有教育的属性；就后者而言，它意味着解开学校管理症结的企图。人的可塑性与管理的可控性作为“学校管理教育性”的基础和依据，决定了“学校教育不能没有管理，学校管理不能遮蔽教育”。本文在列举“学校管理教育性”在实践中遮蔽表征后，进一步对问题背后的原因进行分析，探讨学校管理教育性回归的内在依据，即学校管理教育性实现的逻辑前提，呼唤学校管理教育性意蕴的回归。
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