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目的：本研究对脑瘫、智障、孤独症儿童的主要功能障碍(活动和参与)进行系统的评估和比较研究，探讨ICF-CY 问卷在残疾儿童康复与教育临床中的应用价值。方法 选取苏州博爱学校参与教育与康复训练的3-6岁42 名残疾儿童，采用ICF-CY 问卷量表进行调查研究。结果 研究结果显示，在学习和应用知识、交流、活动、家庭生活、自理和主要生活领域都属于轻度障碍；在一般任务和要求、人际交往与人际关系领域，属于中度障碍。在学习和应用知识方面，三类残疾儿童的功能差异非常显著，智障和脑瘫儿童在学习和应用知识领域障碍显著高于孤独症儿童。结论 本研究对脑瘫、智障、孤独症儿童的活动和参与功能障碍进行测量和分析，有助于全面了解不同残疾儿童活动与参与功能障碍特点，在此基础上构建多样性、阶段性、连续性的教育康复策略，提升教育康复的针对性与康复效能，实现残疾儿童康复与教育效果的最大化，促进其体能、心智的全面发展。