论文部分内容阅读
戏剧演出一向为外文人的重要盛典，是台湾各大学院校外文或英文学系学生每年会举办的活动。戏剧展演评量学生的语言学习成效及检视学生整合西方文学与文化课程中习得的知识。然而美好的学习经验总是随着演出结束而落幕，只有参与演出的学生以及部分观众留下快乐的回忆，殊为可惜。台湾近年来自"沟通式教学模式"，转向以"学习者中心"的教学方式，现今更结合"学生学习成效"为主体之教育发展，当我们在讨论如何强化学生学习时，"学习成果取向"(OutcomeBased Approach)提供了一个了解学生应该做什么、达成什么表现以及在何种条件之下能增加与改善学生学习的模式。本论文探讨在这些教学模式整合之下，戏剧课程教学复合化设计如何规划、又如何逐步形成，以及老师如何领导一个剧组团队下的各个工作小组，从读剧、剧作讨论分析、分工：舞监、舞台设计、布景、道具制作、灯光、音效、服装、化妆、字幕翻译，到公关接待等。借由戏剧课程教学及课程教学分享或经验理解，我们将有机会了解，学生在何种情况下可以有最佳的语文学习，深具人文涵养的熏陶，并做到放眼天下，提升国际视野与思考高度，而这些教育历程的记录与评量，更能作为改善学生整体学习结果的依据。