论文部分内容阅读
学生幸福能力是在主体间师生交往实践活动中形成的。学生不具有主体性，不成为主体，就不会有追求和体验幸福的能力。主体间师生关系中学生的幸福能力不是以“单子的我”为中心的主体对客体的“占有”性为主体特征，而是以“共生主体”为中心的主体与主体互动和谐的“协调”性为主体特征。创设和谐的交往关系、协调课程与教学应用性和发展性关系、保障学生具有主动的学习意志和引导学生创新自我的人生价值，是培养学生幸福能力的主要途径。