【摘 要】
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目的:观察健康教育对脑卒中后注意障碍患者康复效果的影响.方法:将40例脑卒中注意障碍患者随机分为对照组20例和教育组20例,两组均行常规药物、常规康复治疗和常规康复护理,教育组在此基础上增加全面系统的健康教育,强化注意训练.分别在发病初和住院4周后对两组患者进行评定.结果:4周后,教育组注意程度及日常生活活动能力较对照组改善效果明显(P＜0.05)。结论:健康教育可提高脑卒中注意障碍患者的日常生活
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目的:观察健康教育对脑卒中后注意障碍患者康复效果的影响.
方法:将40例脑卒中注意障碍患者随机分为对照组20例和教育组20例,两组均行常规药物、常规康复治疗和常规康复护理,教育组在此基础上增加全面系统的健康教育,强化注意训练.分别在发病初和住院4周后对两组患者进行评定.
结果:4周后,教育组注意程度及日常生活活动能力较对照组改善效果明显(P＜0.05)。
结论:健康教育可提高脑卒中注意障碍患者的日常生活活动能力,改善注意障碍.注意障碍(attention deficits)是指当进行一项工作时,不能持续注意,注意持续时间短暂,容易分散,常是脑损伤的后遗症.比较常见的是不能充分地注意但对简单刺激有反应如声音或物体.比较严重的注意问题包括不能把注意从一件事转到另一件事上,或分别注意同时发生的两件事情;大多数脑卒中患者常抱怨在一定时间内不能做一件以上的事情,不能同时处理一项以上的活动.在脑卒中注意障碍患者的康复过程中,患者不能将注意力长时间保持在所进行的康复训练上,注意力易分散,从而影响康复疗效,更不能将学到的运动方法技巧运用到日常生活的各个方面,从而影响运动功能和日常生活活动能力的恢复,有可能影响患者的整体功能康复.注意障碍的改善是其它认知障碍训练的前提,因此,早期发现患者注意障碍尽早在康复护理中实施健康教育,使其能够早期认识,为患者创造安全的生活环境,有利于患者注意障碍及肢体功能的恢复.
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