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本研究系针对参与社会领域四年级县市乡土教材发展的老师们，所做的开放式问卷调查结果，主要目的是了解教师参与乡土教材发展所需的知能，以及影响教师参与这份工作的因素。
本研究的主要发现如下：
一、所需的课程技
巧教师发展乡土教材所需的课程技巧中，乡土知识方面无论地理、历史、经济、民俗、社会等知识，都非常需要，只有乡土政治较不需要：在教学设计方面，无论撰写教学目标、撰写课文、搜集和整理资料、设计教学活动、运用电脑的能力、设计评量方式等项，都有八成以上的老师认为需要，只有美编能力的需要性在五左右。
二、教师在参与乡土教材发展的人际技巧方面：
教师们认为参与课程发展所需的人际技巧，包括和编辑团队相处以及和试教教师相处的人际技巧。其中和编辑团队相处的人际技巧，以沟通技巧和表达意见的技巧最重要，其次才是传达讯息的技巧。和试教老师相处的人际技巧，无论沟通技巧、表达意见技巧和传达讯息的技巧都有其重要性。
影响教师参与乡土教材编辑的因素
在个人因素方面，教师有极高的意愿将所发展的乡土补充教材和县市内的老师分享，也有八成以上的老师表示以后若有机会，还愿意参与这样的工作。教师们在课程取向上，有六成以上的老师认为县市辅导员最适合来发展乡土补充教材。而教师们在能力上，大部分过去都有发展各层级乡土教材的经验，无论和编辑团队或和试教老师相处，大部分老师在人际技巧上都没有不足的问题，但是在课程技巧方面，则有部份老师表示较欠缺乡土经济知识和乡土政治知识，也有部份老师较欠缺教学设计中的美编能力。老师们针对自己不足的课程技巧和人际技巧，都会寻求适当的方法加以补足。
在外在因素方面，影响老师们参与这份工作的因素中，学校、县市政府教育局、主办单位的支持、编辑团队的互动和少数异动等，都提供了许多协助，有正面的影响，只有校长支持与否的影响较小。
本研究的主要发现如下：
一、所需的课程技
巧教师发展乡土教材所需的课程技巧中，乡土知识方面无论地理、历史、经济、民俗、社会等知识，都非常需要，只有乡土政治较不需要：在教学设计方面，无论撰写教学目标、撰写课文、搜集和整理资料、设计教学活动、运用电脑的能力、设计评量方式等项，都有八成以上的老师认为需要，只有美编能力的需要性在五左右。
二、教师在参与乡土教材发展的人际技巧方面：
教师们认为参与课程发展所需的人际技巧，包括和编辑团队相处以及和试教教师相处的人际技巧。其中和编辑团队相处的人际技巧，以沟通技巧和表达意见的技巧最重要，其次才是传达讯息的技巧。和试教老师相处的人际技巧，无论沟通技巧、表达意见技巧和传达讯息的技巧都有其重要性。
影响教师参与乡土教材编辑的因素
在个人因素方面，教师有极高的意愿将所发展的乡土补充教材和县市内的老师分享，也有八成以上的老师表示以后若有机会，还愿意参与这样的工作。教师们在课程取向上，有六成以上的老师认为县市辅导员最适合来发展乡土补充教材。而教师们在能力上，大部分过去都有发展各层级乡土教材的经验，无论和编辑团队或和试教老师相处，大部分老师在人际技巧上都没有不足的问题，但是在课程技巧方面，则有部份老师表示较欠缺乡土经济知识和乡土政治知识，也有部份老师较欠缺教学设计中的美编能力。老师们针对自己不足的课程技巧和人际技巧，都会寻求适当的方法加以补足。
在外在因素方面，影响老师们参与这份工作的因素中，学校、县市政府教育局、主办单位的支持、编辑团队的互动和少数异动等，都提供了许多协助，有正面的影响，只有校长支持与否的影响较小。