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本文详尽记录了山东建筑大学建筑城规学院一次以参数化空间构成为主题的实验性教学过程,全面展现从参数化软件的学习到独立完成参数化空间实体搭建的整个历程,通过分析、阐述参数化教学的独特性、难点以及与传统空间构成的差异,文章指出传统空间构成教学环节是由教师通过课堂讲授空间构成理论知识及展示优秀学生作业范例后由学生手工制作模型，强调学生制作模型作业的过程中认识和理解空间的形态组织方式，使学生对形式美法则有更好的认识和掌握。但存在制做周期较长、材料制作和加工手段单一、对某些形态的工艺加工难度大等诸多问题；而参数化空间构成教学研究是利用数字化教学平台来完成空间设计教学。其教学环节是将许多复杂多变的形式美的法则转变为可以度量的数据、符号之后再以数据建立起数字化模型，把它们转化为二维代码引入计算机进行处理，利用计算机结合空间构成概念来完成教学过程。主要强调培养学生科学严谨、理性与感性结合的能力。课程结束后对老师和同学进行了问卷调查，他们对本次课程的革新也给予了比较满意的回馈。