就业压力下关于中医院校大学生可迁移技能培养的思考

• 作 者: 毛雪莲;成词松;佟枫;戴鸥;周海燕;郭静;
• 机 构: 成都中医药大学
• 出 处: 全国高等中医药院校学生工作研究会第十八届年会
• 发表日期: 2011年期

当代中医院校大学生过分夸大了“专业技能”的影响力，即往往更重视专业知识的学习，而忽视了“可迁移技能”的培养。要明确自己需要重点发展哪些技能，并通过校内外的各种课程和实践活动来培养这些技能，从而有计划、有针对性地过好大学生活。具体可有：学校通过教学计划的强力实施来保证学生的可迁移能力得到均衡发展。换言之，教育的主渠道应该在课堂，主体是课程教育。例如国外通常开设的劳动实践课、社区服务课等，就是通过教学计划强制实施可迁移教育的例证。把课程教育列为中医素质教育的着力点，同时开创第二课堂，明确专业实践的社会服务体系，明确各个环节的“学以致用”。通过青少年志愿者协会，暑期社会实践活动、医院见习等加以实施，以致力于培养学生的个人修养、社会服务意识和人文价值观。中医学理论是一个“动态的经验科学体系”，中医课程教育应当是一个开放的体系，一个面向生活的体系，一个基于临床的师生共建的互动。“多临床、早临床、反复临床”是中医实施素质教育的经典名言，同时也是发展可迁移技能的正确途径。积极参与一些社团活动及社会实践活动，对于大学生提高综合技能，是很有帮助的。在实践中，大学生可以更加全面地认识自己，了解自己的优缺点，还可以在实践中，通过与他人的社会交往，听取他人反馈，从而更恰当、客观地评价自己。邀请职场专家、业中的人力资源部门主管等相关专家进行讲座，让学生了解到，应该注重培养哪些技能。这些模拟的面试活动，尤其是来自企业一线的人力资源部门主管，能带来最新、最实用的面试技巧及方法，给同学以最直观、最深刻的技能教育。