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新疆与2001年全面推行双语教育.迄今为止,关于双语教育的宏观研究已取得一定的成绩.然而对于双语教育的微观层面缺少关注,授课语言的变化,将使原本就丰富的多重关系和张力又增加了新的层面;这些都需要研究者们关注.本文以双语课堂话语为切入点,解读双语课堂实践过程中多种动态的张力和关系现状.以期增加对于双语课堂实践人文性发展水平的认识.