【摘 要】
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传统课程体系结构是根据学科体系构建的,注重的是知识的分类、归纳和存储,比较适合于厚基础的研究型人才培养.而对于应用型人才的培养,则需要一种基于知识应用的课程体系.结合多年应用型课程改革的经验,率先提出了“点—线—面—体—网”课程体系模型,并根据姜大源教授的“工作过程系统化”思想提出课程设计“四步法”,可为正在进行转型发展与课程改革的高校提供一定的参考依据.
【机 构】
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西安培华学院教务管理中心,陕西西安710125
【出 处】
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全国新建本科院校联席会议暨第十八次工作研讨会
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传统课程体系结构是根据学科体系构建的,注重的是知识的分类、归纳和存储,比较适合于厚基础的研究型人才培养.而对于应用型人才的培养,则需要一种基于知识应用的课程体系.结合多年应用型课程改革的经验,率先提出了“点—线—面—体—网”课程体系模型,并根据姜大源教授的“工作过程系统化”思想提出课程设计“四步法”,可为正在进行转型发展与课程改革的高校提供一定的参考依据.
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