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技术采纳模型被广泛接受为解释个人信息技术使用行为的有力工具.但是此模型对一些新兴的信息技术,如网络教育系统的采纳行为的研究十分有限.本文依据动机理论,引入内在动机因子到技术采纳模型中以期能更深刻地理解网络教育系统的用户行为.根据扩展的模型,实证了此模型的有效性.同时实验结果表示,此模型对网络教育系统的用户使用行为的解释高达71.3％,远远高于原技术采纳模型对用户行为的解释能力.