【摘 要】
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以贵州省侗族苗族杂居地区的320名4-8年级农村学生为研究样本,运用社会支持网络问卷、艾森克人格问卷、青少年问题行为评定量表、中小学生在校心理适应能力测验考察留守儿童
【机 构】
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贵州财经大学公共管理学院; 贵州警官职业学院司法鉴定中心; 北京大学心理学系;
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以贵州省侗族苗族杂居地区的320名4-8年级农村学生为研究样本,运用社会支持网络问卷、艾森克人格问卷、青少年问题行为评定量表、中小学生在校心理适应能力测验考察留守儿童与非留守儿童的社会支持、人格特质和社会适应状况,在人格特质的中介作用下探讨了社会支持对留守儿童的社会适应的作用。结果表明:(1)留守儿童与非留守儿童的社会支持和在校适应差异不显著;(2)留守儿童的精神质人格和问题行为显著高于非留守儿童;(3)社会支持对留守儿童的在校适应的预测效应显著,人格特质对留守儿童的在校适应和问题行为的预测效应均显著;(4)社会支持直接影响社会适应中的在校适应因子,并通过人格特质间接的影响其社会适应。结论:留守儿童的社会支持通过人格特质的中介作用对其社会适应产生影响。
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