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20世纪80年代以来教育研究和改革的热点从课程逐渐转向了教师,教师专业化随即成为了世界各国教师教育研究的焦点,本文就国内近十年来中小学教师专业化内涵的研究进行了简要综述,从涉及到的相关概念进行总结、分析.通过对文献的总结从而发现一些问题,为以后的研究奠定基础.教师专业化的涵义，主要可以从静态和动态两方面来把握。从静态方面来说，教师专业化主要是指教师职业真正成为一个专业，教师真正成为专业人员并得到社会认可这一发展结果。从动态的方面来看，是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。目前对于教师专业化的内涵的定量研究很少，以后可以偏重定量研究;更应加强本土化的研究，找出一条适合中国的有特色的教师专业化道路。