【摘 要】
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校长除了必需综理校务提升学校的经营效能外,更应扮演首席教师的角色,带领教师们提升教学效能、增进学生学习效果.本研究除了了解校长教学领导之意涵与理念外,亦希望能透过了
【出 处】
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海峡两岸“行政改革与公共治理能力现代化”学术研讨会
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校长除了必需综理校务提升学校的经营效能外,更应扮演首席教师的角色,带领教师们提升教学效能、增进学生学习效果.本研究除了了解校长教学领导之意涵与理念外,亦希望能透过了解校长教学领导实践的历程,分析并归纳出校长教学领导行为对教师教学效能的影响.本研究旨在探讨都会地区高中校长教学领导对教师教学效能之影响,立意取样选取桃园都会地区12位教师,依撰拟的"访谈纲要"分别做半结构式访谈,以了解高中校长教学领导的现况以及其对教师教学效能的影响.
本研究主要的结论如下:一、校长阐述其教学领导对教师订定教学计划有显著影响.受访教师认为校长如能利用各种场合阐述其教学领导内涵,提供教师教学与学生学习的资源,确定学校校务发展的目标,将对教师订定教学计划有显著帮助;二、学校组织文化与校长教学领导对教师教学效能有显著影响.在多元民主的教育改革下,校长教学领导行为的表现与学校组织文化气候,对教师教学效能有显著的影响;三、学校教学目标的落实有赖优质的校长教学领导行为校长的领导行为应能让组织目标成为共同目标,增进教师对学校的认同感与隶属感,使教师愿意为学校的进步付出心力,因此学校教学目标的落实有赖优质的校长教学领导行为;四、校长教学领导行为对教师教学效能的表现有显著影响.校长是学校的经营者,是带领学校实现教育理想的领导者.因此,良好的校长教学领导行为,对教师教学效能的提升有显著的影响;五、提升教师教学效能的策略是校长的重要领导行为有效的教学领导策略是提升教师教学效能的不二法门,因此增进教师教学效能策略实有赖校长成功的教学领导行为.
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