【摘 要】
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第六届全国中小学体育教学观摩活动于2015年5月21-25日在武汉体育学院进行,共收到494份体育课教案.经评审团集中、严格评审,最终确定了38节体育课教案参加大会展示.这些教案的编写者中,有71.4％的教师具有小学一级、高级职称,58.3％的教师具有中学一级、高级职称.因此,这些教案能在一定程度上反映新课改的进展,具有较强的学术研究价值.课时体育教学目标是教案必不可少的组成部分，是评价体育课质量
【出 处】
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中华人民共和国第十三届学生运动会科学论文报告会
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第六届全国中小学体育教学观摩活动于2015年5月21-25日在武汉体育学院进行,共收到494份体育课教案.经评审团集中、严格评审,最终确定了38节体育课教案参加大会展示.这些教案的编写者中,有71.4％的教师具有小学一级、高级职称,58.3％的教师具有中学一级、高级职称.因此,这些教案能在一定程度上反映新课改的进展,具有较强的学术研究价值.课时体育教学目标是教案必不可少的组成部分，是评价体育课质量高低的重要指标。其设计与表述是现代教学理念和新课程观的具体化。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《新课标》)在设置学习目标的建议中指出:“目标难度适宜。教师应根据学生的体能、运动技能等实际，设置能激发学生学习动机和愿望，经过师生共同努力能够达成的学习目标。”这段话明确了课时体育教学目标应遵循的基本原则:①目标包含努力因素原则;②目标依托体育教材原则;③目标切合学生实际原则。然而，纵观全国各级体育教师教学技能比赛中的教案，目前还存在教学目标分类繁杂、教学目标表述不具体、盲从新课标等问题。鉴于此，本研究采用文献资料法、内容分析法等，对37篇(其中有1篇教案的教学目标缺失)实践课教案的教学目标进行分析，重点对其科学性、规范性进行探讨，以期提高一线体育教师对课时教学目标编写规范性的认识，同时为相关部门组织教学观摩活动及教案评比提供参考。
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