【摘 要】
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根据笔者的文献整理和对美国纽约州布法罗市尼科尔斯学校的实地考察,本文梳理了近年来关于培养学生社会责任感的理论观点和实证研究成果,剖析了社会责任感的内涵和特点、我国学校责任教育的现状和美国培养学生社会责任感的途径和方式,本文依据笔者对一所美国学校品格教育的实证研究，采用访谈法和文献法收集数据，使实证数据与理论观点相互呼应:与此同时，笔者检索了很多外文文献，使文章具有了比较研究的分析视角。由于本研究在
【出 处】
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北京教育科学研究院2015年学术年会
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根据笔者的文献整理和对美国纽约州布法罗市尼科尔斯学校的实地考察,本文梳理了近年来关于培养学生社会责任感的理论观点和实证研究成果,剖析了社会责任感的内涵和特点、我国学校责任教育的现状和美国培养学生社会责任感的途径和方式,本文依据笔者对一所美国学校品格教育的实证研究，采用访谈法和文献法收集数据，使实证数据与理论观点相互呼应:与此同时，笔者检索了很多外文文献，使文章具有了比较研究的分析视角。由于本研究在方法论和理论分析方面仍存在诸多不足，笔者建议后续研究采用个案法，进入我国中小学校园和课堂，针对责任教育的现状、校本课程的开发和实施、课外活动与学生学业成绩的关系、教师和学生对责任教育的态度等问题开展调查研究。需要注意的是，由于现有研究或醉心于哲学分析或止于问题的表象，后续研究应关注责任教育背后的社会、文化和经济因素，分析宏观社会系统、学校组织运行与个体能动性之间的辩证关系。
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