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长久以来,社会大众的认知与媒体报导常常讨论台湾的学生擅长理论,不擅长实验,即使是数理资优学生仍然未见例外.台湾学生在科学学习上直接区分成理论与实验,有些不尽完整,同时这项学生特性可能是课程架构编排需要优先考虑的重点,尤其是当此工业4.0与创客大行其道的年代.无论是理论或实验课程，探究与实作设计概念，运用自然界的未确定性，可以引导学生面对问题的自信与勇气，连结知识与真实并且培养实作、思辨与表达的重要科学技能。