国外在线信息素养教育对我国的启示

• 作 者: 黄涛;王浩;
• 机 构: 西安理工大学图书馆
• 出 处: 中国图书馆学会2011年年会
• 发表日期: 2011年期

信息素养教育的早期形式是图书馆读者教育，包括图书馆指南和检索培训等。经过多年的探索，信息素养教育的形式和内容不断扩展。开展形式由最初单一的讲座培训、课堂教学逐渐发展到与在线教学相结合的模式，即在线信息素养教育。本文对美国、英国与澳大利亚走在在线信息素养教育进行了介绍。国外在线信息素养教育开展得比较普遍，形式多样，内容丰富。除了最基本的图书馆利用导航、在线馆藏目录(OPAC)使用指南、检索技能网上培训、在线参考咨询服务等形式以外，还有图书馆以单独或合作的形式自行构建在线信息素养教育平台，开展在线指导，利用已有网络教学平台，开展在线信息素养教育课程。其教育包括了从信息基础理论、信息需求的确定、信息检索、检索结果的分析和利用、检索评价这一系列由浅入深的教育过程。在线信息素养教育的媒体形式，也从最初简单的文本堆积，到采用Flash演示，再到现在集文本、图像、动画、音频、视频于一体的多媒体教育，使在线信息素养教育变得更为生动形象，直观的视觉和听觉冲击更能激发用户的学习兴趣。共享教学资源逐渐成为国外在线信息素养教育发展的新趋势。国外部分国家在线信息素养教育的成功经验，为我国开展大学生在线信息素养教育带来深刻的启示。面对国内信息素养教育的问题，可从以下几方面着手：统筹规划，统一标准，加强合作；扩展在线信息素养教育的形式；完善信息素养教育内容，丰富教育媒体形式；强调动态性和交互性，加强人性化和个性化服务等。