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本文在批判“经济人”、“社会人”等经典人性假设的基础上，分析了经典人性假设对教育活动的影响与限制，论述了“幸福人”人性假设的教育蕴意，最后以“幸福人”人性假设为逻辑起点，从高等教育目的、课程内容与教学方式以及德育等三个方面讨论其对高等教育改革的启示。
“幸福人”人性假设的教育蕴意及其对高等教育改革的启示
【摘 要】
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本文在批判“经济人”、“社会人”等经典人性假设的基础上，分析了经典人性假设对教育活动的影响与限制，论述了“幸福人”人性假设的教育蕴意，最后以“幸福人”人性假设为逻
【机 构】
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陕西师范大学教育科学学院 陕西西安 710062
【出 处】
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中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十一届学术年会
【发表日期】
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2007年期
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