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在多年的历史长河中,教育效能的研究已经形成了实证研究的传统.研究设计的多样化和改进模型的建立,不仅丰富了实证研究的成果,而且促进了教育自我效能理论的发展.研究问题客观性与研究方法的深化及研究方法的完善需要不断的改进.解决多种实证研究方法是多样性的,助于教育有效性研究领域的发展,同时也可以为前沿性研究提供方法指导.高校教育效能增值性评价的分析过程，虽然属于一种统计学分析，但是在一定程度上还是有不准确之处的。因此，在应用增值性评价进行高校教育效能评估时，需要谨慎地解释和使用相关的分析结果。在教育成效的实证研究中应注意严格遵守研究的步骤，关注全面发展、注重学业进步，服务教育实践、创造理论知识，避免进入误区、强调实证研究。