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遊戲式學習在科學教育研究領域上逐漸受到重視，其融入多元化的教學策略可望提升學習者的學習動機及成效。本研究發展一結合故事情境和模擬操弄的化學教學遊戲密室逃脫遊戲「銅病相連」(c)。此遊戲提供一具備密室逃脫情節的遊戲來輔助學習者學習化學氧化還原的概念。本研究藉由實徵評估，初步探究學習者在遊戲中的心流狀態、科技接受度以及學習成效。研究發現學習者對於該遊戲有一定程度的心流投入與科技接受度，此外，也發現在性別差異的部份，女性在學習成就上優於男性。最後，學習者運用本遊戲學習後其學習成效達到顯著的進步。