【摘 要】
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本研究依据认知负荷理论框架,其中想象效应(imagination effect)是指学习者想象一个程序或概念时的学习效果远超过仅仅学习这一程序或概念(Leahy&Sweller,2008)。研究旨
【机 构】
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华东师范大学心理与认知科学学院,上海,06620
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本研究依据认知负荷理论框架,其中想象效应(imagination effect)是指学习者想象一个程序或概念时的学习效果远超过仅仅学习这一程序或概念(Leahy&Sweller,2008)。研究旨在探索想象和画图对学习的影响以及两种学习策略对专家和新手在阅读科技文时的学习效果和认知负荷的影响。
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