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本研究通过延迟抄写任务追踪考察了262名汉语儿童在一年级和二年级时书写独体字与合体字的基本视觉加工单元及其发展变化，探讨汉语儿童正字法与书写之间的关系。结果发现：(1)低年级儿童书写过程涉及不同水平的基本加工单位；(2)儿童一年级时，笔画是书写复杂部件汉字的基本加工单位，部件是书写简单部件汉字的基本加工单位。二年级随着组块内容的丰富，部件成为儿童书写各类汉字的基本加工单位；(3)儿童一年级的部件意识能够显著预期二年级的书写成绩。