【摘 要】
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阅读文学作品应当有文体意识.文体意识是读者在阅读大量文学作品之后自觉形成的对文学体裁的感性把握,是进行深度阅读的前提.文学作品教学的起步也必须着眼于文体的体认.小说
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阅读文学作品应当有文体意识.文体意识是读者在阅读大量文学作品之后自觉形成的对文学体裁的感性把握,是进行深度阅读的前提.文学作品教学的起步也必须着眼于文体的体认.小说是讲故事的,是虚构的;在《芦花荡》是教学中，从备课伊始到作业反馈的整个过程，笔者都没有偏离最初确定的教学内容，即人物形象分析和环境描写的作用;同时也充分考虑了学生的已有能力和待培养、待发展的能力。事实证明，确定教学内容，一方面要考虑单元教学要求，要把本课的教学地位配置在整个单元之中，让一堂课承担特定的角色，发挥特定的价值;另一方面又要以生为本，充分考虑学情。就目前小说教学现状而言，后者可能更容易被忽视、漠视，学生文本阅读的主体地位必须得到重视。小说教学不同于其他文体教学，学生对小说的趣味远远超过诗歌、散文，教师必须清醒地认识到这一点，决不能以教材的东西、教师的东西代替学生的阅读感受。
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