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中国高等教育进入大众化阶段后，在院校角色和功能分化同时也存在着趋同现象。以师范院校为例，院校趋同主要体现于学院更名为大学、专业重复、使命重叠和专科升格为本科院校及院校增设研究生专业。盲目追求综合型的、研究型的大学身份，模仿重点院校增设本科和研究生专业，所造成的专业重复和使命趋同，致使多样化、特色化办学格局难以形成。院校趋同与高等院校的相互竞争，以及地位较低的院校对地位较高的院校的模仿密切相关，促进教育制度安排的理性化以及教育政策价值的多元化将有利于大学的分类发展，进而根本上促进中国高等教育的层次调和与平衡。