适应2008版WHO血液肿瘤分型方案的新参考书-《袖珍血液学图谱》用于教学实践

来源 :全国高等医学院校医学检验专业第七届临床检验基础暨血液学检验校际教学研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qqq1254
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血细胞形态学是血象和骨髓象检查的基础,也是提供血液系统疾病诊断、鉴别诊断及疗效观察最重要、最直观的检验指标.白细胞检验的临床应用是临床血液学检验重点内容之一,该书笫5版以近70页讲述了造血与淋巴组织肿瘤,并重点介绍了FAB分型方案和WHO(2008)分型方案.限于篇幅关系未能展开讲,也未能多展示一些新方案的彩图.有鉴于此,选取河北医科大学第二医院血液实验室和浙江大学医学院附属第二医院血液实验室拍摄的血液和骨髓标本编写了《袖珍血液学图谱》,为了普及新标准,血液系统疾病中重点以WHO(2008)造血与淋巴组织肿瘤分类方案次序编写,以帮助广大读者学习新标准,掌握新标准,运用新标准.全国高等医药教材研究会规化教材《临床血液学检验》的教学大纲是经许多专家认真讨论确定的,编写原则是重点介绍经典理论,适当引进新知识。《袖珍血液学图谱》作为临床血液学检验实验课的辅助教材,可满足血液学检验师生的需求。
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We developed a novel pemetrexed-loaded PEG-Peptide-PCL nanoparticles.In this study, we evaluated the antitumor and antimetastasis effect of pemetrexed-loaded nanoparticles and examined the correlation
会议
本文以乳腺癌为研究对象,运用流式细胞术分选法、微球体富集法、免疫磁珠分选法等方法从乳腺癌中分离出肿瘤干细胞,探讨了乳腺癌干细胞在化疗、放疗和气态治疗手段的作用,研究了它的生物学行为及其调控机制,指出miR-200C抑制了乳腺癌细胞的克隆扩增和抑制胚胎癌细胞在体外的生长。miR-200C还可以强烈抑制乳腺干细胞形成乳腺导管及BCSCs在体内具有致瘤性的能力。
本文就乳腺癌患者播散肿瘤细胞的检测及其临床应用进行了研究,指出播散肿瘤细胞的检测通常包括富集和检测两个步骤。前者主要应用一些物理化学原理进行筛选,后者主要依靠肿瘤细胞上存在的一些肿瘤特异性或器官特异性标记以及肿瘤细胞本身的形态学特征等进行确认。合理选择两个阶段的不同方法并加以有效结合,可以寻找出敏感性和特异性均较高的方法,介绍了常规连续切片HE染色法、免疫组织化学技术、PCR技术等几种常见的播散肿
本文分析了乳腺癌患者的心理压力来源,提出了通过认知教育、指导性心理意向疗法,增强自信心,缓解疼痛,有氧运动等心理干预的方法,消除其不良心理反应,避免采取对抗行为,减轻精神压力,树立战胜疾病的信心,配合治疗,变消极的心态为积极的心态,对维持器官系统正常功能和心理平衡,增强应激能力和免疫力,减轻痛苦,提高生存质量和生存率有着非常积极的作用。
本文以非小细胞肺癌为研究对象,指出EML4-ALK融合基因被认为是非小细胞肺癌治疗的新的分子靶点,分析了EML4-ALK融合基因的分子生物学特征,EML4-ALK阳性NSCLC患者具有独特临床分子病理学特征,有特异的抑制剂,已成为NSCLC新的靶向治疗点。
目的:研究谷胱甘肽S-转移酶M1基因(glutathione S-transferases,GSTM1)和谷胱甘肽S-转移酶P1 (GSTP1)单核苷酸多态性与非小细胞肺癌化疗敏感性的关系.方法:分别应用基因测序法和PCR法检测89例以铂类药物为主要化疗方案的非小细胞肺癌患者外周血DNA的GSTM1和GSTP1基因型,所有肺癌患者经过两周期含铂化疗后进行疗效评价,比较不同基因型与化疗疗效的关系.结
临床检验诊断学是一门发展非常迅速的应用性学科.遵循学科发展规律,结合国内外高等检验医学人才培养现状、军队检验医学人才培养目标和本校办学特点,开展检验系与附属医院检验科的联合,整合资源,优势互补,在打牢"三基"的基础上,开展教学改革,即改革教学内容和方法,将多种教学法运用于教学活动中,开设与临床密切相关的专题讲座,建立检验新技术教学观摩基地,将科研成果应用于教学等,收到了良好的教学效果,为培养高素质
大规模网上学习模式(慕课)已经成为一种席卷全球的新型学习方式,被称为互联网时代的教育革命.与其相比,国内医学教育的慕课,无论从发展的深度和精度,都有相当大的差距.为了使医学教育更好地适应学习方式的变革,必须通过深入分析慕课和医学教育的特点,加强市场化建设,推动医学慕课课程更好地服务于医学教育.我国医学教育阶段慕课发展既存在优势与劣势,也存在机会与机遇,但由于地区经济发展水平等条件不同而存在较大差异
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本课程是高职高专医学检验技术专业的必修课和主干课程之一.如何在有限的课时内既能有效的满足理论教学又能有效的提高实验教学的质量是多数医学院校老师面临的实际问题.笔者对2007级、2008级、2009级和2010级学生在教学内容、教学方法和考试方式三个方面做了综合改革研究与实践,与2005级和2006级相比较取得了较好的教学效果,期末综合成绩有了明显提高.