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本文在参考国内外文献的基础上，对教室声学的研究现况，涉及的基本评价参量和常用研究方法进行了简要概括，并在此基础上对我国教室声环境现有研究中存在的问题进行了讨论。从语言学的角度，我国汉字的发音和欧美的拉丁文有很大区别，元音辅音的构成、文字组织方式和语法结构的不同，意味着在我国进行听音测试的内容需要贴合汉字的特点。另外，中国地域辽阔，南腔北调的方言口音也会因为地域和文化的差异，影响测试的内容和结果。从这一方面，仍可以更加深入地细分研究内容。从我国的教育制度来讲，和国外相比，班级人数更多，教学方式也不如国外国家开放，师生互动方式的差异，也造成我国的学生对教室的声环境应该有较国外更高的要求。故对于教室的声环境质量更应给予的更多的重视，设计者和教育者亦应为学生提供更为优质的学习环境。最后，从实验角度，当前的研究趋势是对所研究的内容进行更加严谨的细分，无论是研究对象还是研究方法，都在进行更综合和更细致的考量。以噪声为例，对于学校选址类型的分类，学生年龄段的划分，以及主观问卷和客观测量过程中，具体操作方式的探讨都较过去的研究更为深入。所以，在日后的研究过程中，不断修正研究方法是确保实验结果真实可靠的有效手段。