【摘 要】
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该文总结了1968年5月20日至7月19日由“ResearcherI”调查船对菲律宾以东海域、巴士海峡进行一次全面的海洋调查，使用了北太平洋浮游生物网作绳长为150米的垂直拖网，采集90份浮
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该文总结了1968年5月20日至7月19日由“ResearcherI”调查船对菲律宾以东海域、巴士海峡进行一次全面的海洋调查，使用了北太平洋浮游生物网作绳长为150米的垂直拖网，采集90份浮游动物样品。该文分析此次调查中的浮游介形类，研究它们的种类组成，群落结构、数量分布以及它们与海流和其它环境因素的相互关系。（穆博伦摘）
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该文分析了全省中生代地层白垩纪介形类化石共19个属78种，认为后城组介形类化石组合面貌与国内对比与晚侏罗世组合面貌基本一致。其时代原定中侏罗世，应缠定为晚侏罗世较适；热河
该文通过介形类壳形分析，用流体力学的理论对古足目和速足目的二个代表属种进行具体测算，并使用一系列近似方法，求出其运动速度的大致范围，进而阐明它们的运动能力。结果显示：古足
摘 要： 本文主要从管理学重点学科建设出发，在独立学院这个大背景下，针对管理学重点学科建设中的课堂教学问题进行研究，从课堂教学的内容、手段、课堂设计和课后反馈四个方面进行分析。 关键词： 独立学院 管理学 课堂教学 重点学科建设 2008年9月10日，第四届高校教学名师奖获奖者名单揭晓，100名“教学名师奖”获得者汇聚一堂探讨教学心得，中国传媒大学电视与新闻学院院长高晓虹教授这样形容教师这
所谓“随记法”就是随时捕捉身边的人、事、物、景，并抓住他们发生的变化过程或某些特点，及时地将他们记录下来。简而言之，就是随时随地地寻找素材，创设情境，随时见到随时记，随时想到随时记。 一、写作前的选题 1.即兴选题。指随事情的发生而及时确定题目进行写作。在我们身边往往会发生许多突如其来的事件，只要教师善于打破教学常规，抓住这难忘的镜头，及时进行指导、写作，就会收到意想不到的教学效果。例如，20
作文写得具体细致，中心思想就会更加明确、突出，给人留下深刻的印象。同时《大纲》对作文训练的基本要求之一，就是“要有具体的内容”。可是目前多数学生怕写作文，内容空洞，分析其中原因不外乎两点：一是无话可写；二是有话不知怎么写。要改变这一现状，使学生有话可写、有话会写，应从以下两方面入手进行训练。 一、抓积累，为学“写具体”提供丰富的的表象，使学生有话可写。 学生写作水平的提高不是一蹴而就的，要点点
作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键，那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？本文就这个问题从三个方面进行了阐述。 一、采取灵活多样的作文训练形式，充分调动学生的参与意识，激活学生的写作兴趣。 （一）尝试将写
本文记述的化石产自西藏丁青协雄洼雄剖面。含化石层位为一套灰黑色砂质泥岩,不整合伏于紫红色砂,砾岩之下,未见底。该黑色岩层厚约200米。曾被称之为侏罗白垩系 (李璞等,195
该文分绍了1978年在辽宁省彰武县西北约十三公里处的彰武盆地内的普查找煤工作中，观察到的地层地质概况和介形类化石（6属11种）。化石保存不佳，单壳瓣者居多，属种较单一。根据出现
该文利用介形类化石古生态特征，探讨松辽盆地南部该时期湖盆兴衰变迁。认为介形类用于古地理、古气候分析途径很广，生物群的组成及每种生物影响、构造等特征均与其环境相应。无
人们之所以要写文章，是有了思想感情需要表达出来，有了生活体验要和别人交流，但是有些学生只是为了完成老师布置的作业而作文，并没有表达的欲望，所以作文课是这些学生头痛的课。提高学生的写作能力，是语文教学义不容辞的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。我根据多年的语文教学经验，就提高学生作文的积极性，总结点滴体会和大家共享。 一、到生活中找“米”，树立信心 生活是最好的老师，我们要让学生写自己生