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老師在數位學習世紀的角色，一直是一個未受到足夠重視的議題。本文以一對一數位學習環境為研究田野，觀察小學老師如何面對約莫30 台筆電與30 位學生，展開他們的教室活動。藉由行動者網絡理論觀點，本文勾勒的不是老師本身的資訊教學能力，而是老師與其他許多的行動體形成的網絡，老師面對例行實作的問題，如何發展轉譯的能力，從而共同促成學習的發生，因此，本文主張：欲探索老師的數位教學能力，聚焦在教師資訊素養是不夠的，而是值得更細緻地探討數位教師行動能力構成的因緣際會脈絡、以及轉化與穩定的過程。