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<正>实验数据既是将研究对象所蕴涵的丰富信息转化为学习者自身识见的有效载体,又是学生实现知识的自我建构,形成科学概念的重要途径。伴随着新课改的深入,越来越多的一线教师开始重视学生的实验记录,几乎所有的公开课上都能看到教师精心设计的记录单,但在具体操作中,我们看到执教教师分发记录单后既没有给学生理解记录单的时间,也很少看到教师指导学生分析、整理自己这