【摘 要】
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据调查,当前高校工科毕业生创新实践能力远远低于用人企业的期望值,如何提高90后工科大学生创新实践能力培养的有效性是工科高等教育亟待解决的问题.本文针对90后大学生特点与用人单位的需求,结合过程装备与控制(简称过控)专业特点与特色,探讨研究面向90后工科大学生创新实践能力培养的教学体系与方法,优化人才培养模式,构建多元化的创新实践教学平台并提出一套因材施教的"导师制"指导方法.
【机 构】
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山东大学 机械工程学院,山东济南,250061
【出 处】
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第十三届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会
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据调查,当前高校工科毕业生创新实践能力远远低于用人企业的期望值,如何提高90后工科大学生创新实践能力培养的有效性是工科高等教育亟待解决的问题.本文针对90后大学生特点与用人单位的需求,结合过程装备与控制(简称过控)专业特点与特色,探讨研究面向90后工科大学生创新实践能力培养的教学体系与方法,优化人才培养模式,构建多元化的创新实践教学平台并提出一套因材施教的"导师制"指导方法.
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