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图文电视字节同步码的设计
【机 构】
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西安交通大学
【出 处】
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1988年中国电子学会广播电视学会学术年会
【发表日期】
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1988年期
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“学习新《标准》，改革旧教材”是当前的一个热门话题。作为一位教师，我也在认真研读新《数学课程标准》。它给我的第一感觉就是：使学生真正成为了课堂的主体，真正成为了学习的主人。那么，如何发挥学生的主体作用呢？我有以下几点建议。 一、有疑才能有悟，把提问的权利“下放”给学生。 在许多教师眼里，学生不断提问是其“顺利”教学的绊脚石，严重“阻碍”了学生获得知识。“教师提一个问，学生答一个题”才是正常的，
摘 要： 高三数学内容跨度大，知识深刻、抽象，要想达到学生对知识的灵活运用，必须拓展学生理解知识的宽度和深度，提高学生逻辑思维、发散思维和逆向思维等思维品质.而变式教学模式就是有效教学策略和方法的优先选项.作者在多年高三教学实践的基础上，结合近年高考典型题型，总结了类比变式、发散性变式、归纳变式三种变题模式，提高了学生的思维能力和高三数学复习效率. 关键词： 变式教学 思维能力 高三数学教学
摘 要： 数学即生活，学会用数学知识解决实际问题，把数学学习与现代社会生活紧密结合起来，是培养学生数学意识的重要途径。 关键词： 数学意识 学习材料 数学知识 实践活动 数学教学的重要任务之一是培养学生的数学意识。在数学教学中，要帮助学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增强学数学、用数学的信心，学会用数学的眼光观察、分析、解决日常生活中的实际问题。 一、联系学生生活，呈现学习材料。
小学数学课程标准指出：在学生的探索过程中，要运用交流、讨论、合作学习等方式，教师适时有效地给予引导和帮助。而讨论是小组合作学习的一种方式，也是培养学生主体意识和创新能力的一种重要的方法。但是在我们的数学课堂上，学生的讨论是热闹的，可是他们学到的东西却很少。讨论只是一种形式，并没有真正地达到提高课堂教学效率和发展学生学习能力的目的。那么，我们该如何做才能提高小学数学课堂讨论的实效性呢？ 一、讨论前
该文以广州地铁一号线工程中规模最大，结构最复杂之换乘站－－公园前站为例，详实、系统地分析和总结了地铁车站结构设计的方法和工程措施，并对该站采用的几种新型结构设计方法和工程
常言道，良好的开端是成功的一半。的确如此，新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”他说的虽然是写好文章开头的方法，但这句话对小学数学教学的第一个环节——导入，也同样适用。下面具体介绍几种导入新课的方法。 一、创设学生的生活情境导入 丰富多彩的现实世界是数学赖以生存和发展