【摘 要】
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目的 通过观察行为训练对大鼠海马梗死后梗死灶周围及颞叶皮层内与学习记忆相关的5-HT表达的影响,探讨行为训练参与学习记忆功能恢复的机制,为脑卒中的临床康复提供理论依据.方法 将54只二级SD大鼠随机分为行为训练前、训练7d、14d、21d组;制动前、制动7d、14d、21d组及正常对照组.每小组各6只.动物常规麻醉后,于脑立体定位仪上切开头皮暴露颅骨,在两侧与海马相对应的颅骨部位分别钻一个直径约1
【机 构】
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同济大学附属上海东方医院康复医学科 第四军医大学附属西京医院康复医学科;北京解放军总医院第一附属医
【出 处】
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中华医学会第十六次全国物理医学与康复学学术会议
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目的 通过观察行为训练对大鼠海马梗死后梗死灶周围及颞叶皮层内与学习记忆相关的5-HT表达的影响,探讨行为训练参与学习记忆功能恢复的机制,为脑卒中的临床康复提供理论依据.方法 将54只二级SD大鼠随机分为行为训练前、训练7d、14d、21d组;制动前、制动7d、14d、21d组及正常对照组.每小组各6只.动物常规麻醉后,于脑立体定位仪上切开头皮暴露颅骨,在两侧与海马相对应的颅骨部位分别钻一个直径约1mm的骨窗,将冷光源光纤管尾端至皮层下3.2mm(海马区),于尾静脉注射光敏剂虎红后,立即通过光纤管照射两侧海马组织,术后缝合头皮,正常喂养.于造模3d后将12只训练前及制动前大鼠灌注取材,余大鼠开始分别给予水迷宫训练或制动.正常对照组不予任何处理.于不同时间点分别灌注取材,按ABC法进行抗5-HT免疫组织化学反应,观察各组大鼠海马梗死灶周围及颞叶皮层5-HT的表达.
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