【摘 要】
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挪威国会在2003年决定在国内推行一项名为"素质改革"的高等教育改革.这次改革是以在欧洲普及的高等教育政策为基础的.它由以下几个要素组成:扩大教育机构自主权,制定筹款新制
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挪威国会在2003年决定在国内推行一项名为"素质改革"的高等教育改革.这次改革是以在欧洲普及的高等教育政策为基础的.它由以下几个要素组成:扩大教育机构自主权,制定筹款新制度,新设质量保证机构,改变学历结构以及引入指导及评估学生的新形式.该论文探讨的是改革之后,教师、工人、护士、工程师等各行各业接受专业教育后所产生的影响。奥斯陆大学学院为这些行业开设了不同的本科学历课程,但只开设了少量的硕士课程和一个博士课程。论文中还讨论了职业教育和劳动市场的关系,劳动市场与职业教育有着广泛领域的协作.奥斯陆大学学院希望推进一项关于社会需求和学位课程二者关系的研究工作.作为在学术机构内部被称为"学术推动"的一种现象,我们高兴地看到在国际刊物上发表的文章数量逐年增加.奥斯陆大学学院一直致力于发展硕士及博士学位点,以便能为以知识为基础的社会培养更多的合格工人,同时也为满足本大学教师自身发展的要求而创造有利条件。改革也带来了高等教育经费的变化。新高等教育法引发的关于自由接受高等教育的原则的讨论在挪威已经展开。高等教育大众化,使每个人都有机会接受高等教育,这无疑需要一笔庞大的经费。
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