【摘 要】
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PBL教学法在我校已经实施近10年，取得满意的功效，但在八年制实施课程整合全面实施PBL教学过程中，一个“学生被PBL教学问题”被提出。也就是说，在教师PBL教案指导下，学生利用了大量
【机 构】
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华中科技大学同济医学院附属同济医院
【出 处】
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第十四届全国高等医学院校诊断学改革研讨会议
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PBL教学法在我校已经实施近10年，取得满意的功效，但在八年制实施课程整合全面实施PBL教学过程中，一个“学生被PBL教学问题”被提出。也就是说，在教师PBL教案指导下，学生利用了大量的课外时间去寻找答案，再返回课堂照本宣读，这种方法虽然让学生学会了主动去阅读书籍和文献，解决问题的能力，但是因为这种学习无形中增加了学生课外业余时间，减少了课堂中与教师的情感交流，一种“被PBL教学”的感受常不由自主的渐渐产生，成了目前PBL教学中学生的一个偶发事件或潜在的问题，值得我们去解决，否则将令已不安。
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