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当前，中小学德育课堂仍然存在着诸如主渠道作用正在弱化、课堂教学的知识化与形式化色彩仍显浓厚、课堂教学的成效无法保证等积弊。对德育课堂成效低下的不满与反思，催促着人们对优良德育课堂的呼唤与建构。就理想追求而言，优良德育课堂应具有真实性、生活性、叙事性、民主性、创新性的特征。优良德育课堂的建构需要从德育教师建设的政策调控、课堂教学方式的革新、高师院校德育课程的改革和高层次研究成果的指导等方面综合考虑。