【摘 要】
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本文运用美国学者马杰的教学设计理论,构建了会计学专业课程建设的模型.该模型以会计学教学目标为导向,包括教学目标、教学对象分析、教学内容分析与组织、教学方法、教学媒
【机 构】
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杭州电子科技大学财经学院,310018
【出 处】
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中国会计学会高等工科院校分会2006年学术年会暨第十三届年会
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本文运用美国学者马杰的教学设计理论,构建了会计学专业课程建设的模型.该模型以会计学教学目标为导向,包括教学目标、教学对象分析、教学内容分析与组织、教学方法、教学媒体和对教学效果的评价共六个要素.
文章认为,中国的会计教育存在着偏重知识传授,而忽略技能、能力培养的严重问题.会计学教学目标应注重专业能力的培养,并可参照职业会计师能力框架建立.在教学内容分析与组织上,会计学专业课程应该按照知识点层次、技能层次和能力层次设置.后两者主要依靠实践性教学环节,为此,围绕能力培养,可将其分为四个部分:1.针对各会计账目或各业务循环的单项训练;2.会计、审计基本技能训练;3.会计、审计实务程序训练;4.综合能力训练.文章还以例举法讨论了教学方法与能力培养的关系。
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