【摘 要】
：
采用溶胶—凝胶法在普通载玻片上制备了TiO/WO复合薄膜.利用高温显微镜、椭圆偏振仪(LOFIP)、SEM、分光光度计,研究了TiO/WO薄膜的超亲水性、厚度、薄膜微结构、可见光透过率
【机 构】
：
陕西科技大学材料科学与工程学院(陕西咸阳)
论文部分内容阅读
采用溶胶—凝胶法在普通载玻片上制备了TiO<,2>/WO<,3>复合薄膜.利用高温显微镜、椭圆偏振仪(LOFIP)、SEM、分光光度计,研究了TiO<,2>/WO<,3>薄膜的超亲水性、厚度、薄膜微结构、可见光透过率.结果表明:TiO<,2>/WO<,3>薄膜表现出优越的润湿性,超亲水状态可以保持很长时间;TiO<,2>/WO<,3>薄膜的厚度在108~296nm之间;可见光透过好.影响薄膜质量程度大小的因素依次为热处理温度、WO<,3>添加量、提拉速度.
其他文献
本文对《基础物理述评教程》的特殊性进行了研究。文章围绕教学方面的特殊背景、教材方面的特殊风格、"评"方面的特殊内容、现代物理的时代背景等问题进行了论述。
本文用菲涅耳半波带法得出夫琅禾费单缝衍射次极大光强分布公式,与传统的用图解超越方程的讲法相比,不失为一种较好的教法.
本文通过设计测试光敏二极管光照特性的实验,对光敏二极管光照特性进行了测试,从理论上分析了测试结果,使学生了解光电器件基本特性,正确解释实验现象和分析实验结果,初步体
本文针对大学物理实验教学中存在的问题,提出了教学内容改革的基本思路和内容体系,将现代教学手段应用于物理实验教学。
本文对生命学科"大学物理"的教学进行了探索。文章认为，如果教师教的目的是传授知识,学生学的目的是接受知识,我们只能永远跟在别人的屁股后面。对非物理专业的学生,物理思想
本文论述了文科物理的教育主题，认为文科物理的教育主题是:学习物理重大理论,了解现代重要科技,并结合人文学科使物理教育富有思想性,富有哲理性,实现自然科学人文化--这对于
本文选择HPWO、HSiWO、HGeWO和HPMoO四种Keggin型结构的杂多酸作为光催化剂,在紫外光照射下光催化降解活性染料X3B,研究了整个过程的反应机理以及各种影响因素,并且和TiO之间
本文对文科大学物理教学的几个侧重点进行了探讨。文章阐述了文科大学物理教学中注重培养学生学习兴趣、融入科学的思维方法、培养学生创新精神和创新能力等问题。
本文制备了铂修饰的固体超强酸型的功能催化剂Pt/SO/TiO,以有机污染物苯为反应物,考察了双功能催化剂的光催化反应活性及其深度氧化能力.
为了提高TiO薄膜的光催化活性,本工作进一步用液相沉积法制备具有光催化活性掺铁TiO薄膜,并通过亚甲兰的脱色评价了它的光催化活性.