【摘 要】
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美国大学生创业教育在实践探索中积累了丰富经验,源源不断地培养出大批具有创新、创造、创业能力的人才,推动了其整个社会经济、高科技产业和创新体系的蓬勃发展,其成功经验对于推进我国培养具有创新、创造精神和创业能力的高素质人才具有重要借鉴意义.本文从发展历程、专业设置、师资建设、管理体制等方面对中美两国大学生创业教育进行了简要比较,通过比较可知,美国大学生创业教育不仅起步早,且发展迅速,目前已设有创业学专
【出 处】
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北京教育科学研究院2008年度学术年会
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美国大学生创业教育在实践探索中积累了丰富经验,源源不断地培养出大批具有创新、创造、创业能力的人才,推动了其整个社会经济、高科技产业和创新体系的蓬勃发展,其成功经验对于推进我国培养具有创新、创造精神和创业能力的高素质人才具有重要借鉴意义.本文从发展历程、专业设置、师资建设、管理体制等方面对中美两国大学生创业教育进行了简要比较,通过比较可知,美国大学生创业教育不仅起步早,且发展迅速,目前已设有创业学专业并可授予学位,也建立了较为完善的评价体系.我国大学生创业教育还处于起步阶段,高校乃至整个社会层面对创业教育的认识还比较模糊.我国创业教育需要深入认识创业教育重要意义,尽快出台创业教育教学大纲,加强创业教育与专业的融合,建立创业教育外部支持体系,开展创业教育不仅是时代和社会发展的必然产物,更是培养创新人才,建设创新型国家的必然要求.我国大学生创业教育虽起步较晚,但有着强劲的内生动力和成长空间,因此,应当积极借鉴国外已有理论和成功经验,结合我国国情,努力构建具有中国特色的创业教育理论框架与教育教学体系,以后发优势实现我国大学生创业教育的跨越式发展。
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