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通过横向、纵向相结合的设计探讨学前儿童关于遗传的朴素生物学理论的发展.以城市普通幼儿园4-6岁学前儿童(第一年96人，第二年83人，第三年88人)为被试，以改编的"物种收养任务"和"出生交换任务"为实验任务，探查学前儿童对生物成幼生理相似性(遗传)和心理相似性(习得)的认知.结果发现：(1)4-6岁儿童对生物遗传的理解随年龄逐步发展，其年龄差异主要体现在4岁与5、6岁之间(p＜0.01)，即从4岁到5、6岁期间存在着快速增长的转折.(2)5、6岁儿童能够认识到成幼生理相似性缘于代际传递，但直到6岁，仍不能从成幼生理、心理相似性上完整理解生物遗传概念.