【摘 要】
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认知诊断性测验(CDT)是对学习困难儿童的认知加工过程进行诊断性评价的工具。目的：以智力的PASS理论为指导，参照认知评估系统(CAS)，编制8-11岁儿童智力发展特点的认知诊断测
【机 构】
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首都师范大学教育学院心理系,北京,100089
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认知诊断性测验(CDT)是对学习困难儿童的认知加工过程进行诊断性评价的工具。目的：以智力的PASS理论为指导，参照认知评估系统(CAS)，编制8-11岁儿童智力发展特点的认知诊断测验，为教育和临床诊断提供良好的工具。方法：随机抽取北京城区112名8-11岁儿童(男55人，女57人)参加测验，采用个别施测的形式，并对数据进行因素分析、信效度分析和项目分析。结果：认知诊断测验(CDT)有三个水平：全量表；计划、注意、同时性和继时性认知加工量表；以及12个分量表。全量表得分的年龄差异显著，随年级呈递增趋势，而性别差异不显著。
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