【摘 要】
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采用模型拟和的方法探讨了刺激呈现方式对间接的类别学习的影响.共两个实验,实验1探讨逐个呈现方式下间接的类别学习的特点,结果表明即便有标准特征存在,有些预测组被试仍然学习了类别的家族相似结构,但分类-预测组被试倾向于学习标准特征,与前人的研究结果相符.实验2探讨集中呈现方式下间接的类别学习的特点,结果表明预测组和分类-预测组一样,也倾向于学习标准特征.
【机 构】
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华南师范大学应用心理研究中心,广州,510631 华南理工大学人文社会科学院,广州,510640
【出 处】
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中国心理学会,江苏省心理学会,南京师范大学
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采用模型拟和的方法探讨了刺激呈现方式对间接的类别学习的影响.共两个实验,实验1探讨逐个呈现方式下间接的类别学习的特点,结果表明即便有标准特征存在,有些预测组被试仍然学习了类别的家族相似结构,但分类-预测组被试倾向于学习标准特征,与前人的研究结果相符.实验2探讨集中呈现方式下间接的类别学习的特点,结果表明预测组和分类-预测组一样,也倾向于学习标准特征.
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